Contoh RPP Pembelajaran Mendalam Bahasa Indonesia SD MI

Agustus 18, 2025 MediaBagi.com

MediaBagi.com. Berikut ini adalah contoh RPP Pembelajaran Mendalam Bahasa Indonesia SD MI. Kurikulum Merdeka dengan strategi Pembelajaran Mendalam akan mulai diterapkan pada tahun ajaran 2025/2026.

Contoh RPP Pembelajaran Mendalam Bahasa Indonesia SD MI ini dapat dijadikan gambaran terhadap pembuatan RPP Pembelajaran Mendalam. RPP Pembelajaran Mendalam Bahasa Indonesia SD MI ini juga sebagai bagian dari perangkat ajar Bahasa Indonesia jenjang SD/MI Tahun Ajaran 2025/2026.

Baca : Langkah-Langkah Penyusunan RPP Pembelajaran Mendalam

Di dalam menyusun RPP Pembelajaran mendalam, guru perlu memahami bahwa Pembelajaran Mendalam merupakan salah satu pendekatan pembelajaran yang mampu meningkatkan proses dan mutu pembelajaran.

Selain itu, penerapan Pembelajaran Mendalam memiliki potensi besar untuk mengatasi krisis pembelajaran dan mewujudkan pendidikan bermutu dan merata untuk semua. Untuk konteks Indonesia, Pembelajaran Mendalam bukan kurikulum melainkan suatu pendekatan pembelajaran.

Implementasi Pembelajaran Mendalam Jenjang SD/MI

Penerapan Pembelajaran Mendalam pada setiap jenjang pendidikan perlu didukung oleh lingkungan pembelajaran yang kondusif, kemitraan pembelajaran yang luas dan bermakna, dan pemanfaatan teknologi digital yang efektif agar terwujud tiga prinsip Pembelajaran Mendalam, yaitu berkesadaran (mindful), bermakna (meaningful), dan menggembirakan (joyful).

Implementasi Pembelajaran Mendalam pada jenjang SD/MI atau yang sederajat difokuskan pada perkembangan pengetahuan, keterampilan dan sikap. Untuk mencapai perkembangan optimal ketiga aspek tersebut dikembangkan sesuai kemampuan belajar bagaimana belajar. Hal ini dilakukan agar peserta didik memiliki dasar-dasar kemampuan berpikir kritis dan memecahkan masalah.

Komponen RPP Pembelajaran Mendalam

RPP Pembelajaran Mendalam terbagi menjadi 4 (empat) bagian, yaitu : (1) Identifikasi; (2) Desain Pembelajaran; (3) Pengalaman Belajar; dan (4) Asesmen. Berikut adalah format RPP Pembelajaran Mendalam.

1. Identifikasi

Mengidentifikasi kesiapan peserta didik
Memahami karakteristik materi pelajaran
Menentukan dimensi profil Lulusan

2. Desain Pembelajaran

Menentukan tujuan pembelajaran
Menentukan topik pembelajaran yang kontekstual dan relevan
Mengintegrasikan lintas disiplin ilmu yang relevan dengan topik
Menentukan kerangka pembelajaran

3. Pengalaman Belajar

Merancang pembelajaran dengan prinsip berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan
Merancang tahapan pembelajaran dengan langkah-langkah kegiatan awal, inti dan penutup.
Mendeskripsikan pengalaman belajar memahami, mengaplikasi, dan merefleksi.

4. Asesmen

Asesmen pada awal pembelajaran
Asesmen pada proses pembelajaran
Asesmen pada akhir pembelajaran

Guru dapat mengembangkan format RPP Pembelajaran Mendalam tersebut sebagai pedoman untuk menciptakan pembelajaran yang berkesadaran (mindful), bermakna (meaningful), dan menggembirakan (joyful) secara holistik.

Langkah pertama dalam perencanaan PM adalah proses identifikasi. Guru perlu memahami kesiapan murid melalui analisis pengetahuan awal, gaya belajar, dan kondisi sosial-emosional.

Guru juga harus mampu mengidentifikasi karakteristik mata pelajaran serta menentukan dimensi Profil Pelajar Pancasila yang paling relevan dengan tujuan pembelajaran. Dimensi seperti berpikir kritis, kreatif, dan gotong royong menjadi pijakan dalam merancang aktivitas belajar yang mendalam dan kontekstual.

Pada tahap desain pembelajaran, guru menetapkan tujuan pembelajaran berbasis kompetensi dan menentukan topik yang kontekstual, relevan, dan menantang bagi murid.

Pembelajaran tidak lagi bersifat hafalan semata, namun menekankan integrasi lintas disiplin ilmu serta membangun pemahaman secara holistik.

Untuk mendukung ini, guru mengembangkan kerangka pembelajaran berbasis empat pilar: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan pembelajaran, dan pemanfaatan teknologi digital.

Pengalaman belajar dalam PM dirancang melalui tahapan memahami, mengaplikasikan, dan merefleksi. Murid tidak hanya menyerap pengetahuan, tetapi menggunakannya dalam proyek, diskusi, dan tugas-tugas eksploratif yang menyenangkan.

Proses belajar yang menggembirakan ini menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemandirian belajar, sehingga mereka menjadi pembelajar sepanjang hayat yang aktif dan reflektif.

Asesmen Pembelajaran Mendalam dilakukan secara berkesinambungan, terdiri atas asesmen awal, formatif, dan sumatif. Di awal pembelajaran, guru mengukur kesiapan dan latar belakang murid. Selama proses belajar, asesmen formatif digunakan untuk memberikan umpan balik dan penyesuaian strategi mengajar.

Pada akhir, asesmen sumatif menilai sejauh mana murid mencapai kompetensi dengan beragam metode seperti portofolio, proyek, dan presentasi autentik.

Selain itu, Pembelajaran Mendalam juga perlu mendorong kolaborasi yang luas, melibatkan guru lintas mata pelajaran, orang tua, komunitas, dan mitra eksternal. Kolaborasi ini memperkaya pengalaman belajar murid, memungkinkan mereka melihat hubungan antara teori dan praktik di dunia nyata.

Dengan pendekatan ini, proses pembelajaran tidak hanya terjadi di kelas, tetapi merambah ke ruang-ruang sosial, digital, dan komunitas. Pemanfaatan teknologi menjadi komponen penting dalam Pembelajaran Mendalam.

Guru dapat mengintegrasikan e-learning, simulasi, augmented reality (AR), hingga kecerdasan buatan (AI) untuk mendukung akses belajar yang merata dan personal. Teknologi membantu memperluas cakupan pembelajaran, terutama di daerah terpencil, dan mendekatkan murid dengan sumber belajar global.

Contoh RPP Pembelajaran Mendalam Bahasa Indonesia SD MI

Contoh RPP Pembelajaran Mendalam Bahasa Indonesia SD MI ini memuat strategi pembelajaran mendalam pada mata pelajaran Bahasa Indonesia SD/MI. Guru dapat mengembangkan dan menyempurnakan contoh RPP Pembelajaran Mendalam Bahasa Indonesia SD MI ini dengan tetap berpedoman pada ketentuan pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) serta Panduan Pengembangan Pembelajaran dan Asesmen.

Capaian Pembelajaran (CP) Bahasa Indonesia SD meliputi kemampuan berbahasa reseptif (menyimak dan membaca) dan produktif (berbicara dan menulis) untuk berkomunikasi, bernalar, dan mengembangkan literasi. Peserta didik juga diharapkan mampu mengapresiasi karya sastra dan mengembangkan sikap positif terhadap bahasa Indonesia.

Silakan unduh contoh RPP Pembelajaran Mendalam Bahasa Indonesia SD MI pada tautan berikut ini.